pembelajaran berasaskan masalah

pbl

MISCONCEPTION

BIOLOGY : PHOTOSYNTHESIS

Misconception	Source of misconception	True science
Photosynthesis stops when respiration occur, and vice versa	Teachers teach both topics separately and do not explain the relation between photosynthesis and respiration Students' experience told that photosynthesis never happen during night because there is no sources of light. So, they thought respiration will take over	· Respiration and photosynthesis actually happen in the same time. Respiration happens throughout the day, including during daylight when photosynthesis is happening. · Respiration never stops. It happens continuously when organism is alive. · Photosynthesis process only happen when there is light energy, it’s when energy is converted into chemical energy (ATP) to be used to split water molecules to get hydrogen, the oxygen is released through the stomata. · Oxygen, as the byproduct of photosynthesis will then be used in the process of respiration.

Unit Plan

Unit Author
Name		Group 4
School District		Batang Padang
School Name		SMK Slim
School City, State		Slim River, Perak
Unit Overview
Unit Title
Purification of water
Unit Summary
The presence of impurities in substances can lead to hazard. There are more vital effects when impurities present in the water that will be utilized in our daily life. In this unit, students will do some researches to discover the simplest method to purify water that can be used widely. Students then create a distillation prototype to purify water. The product will be presented to the public.
Subject Area
Science
Year/Form
Form 4
Approximate Time Needed
2 Weeks
Unit Foundation
Targeted Curriculum Specifications and Benchmarks
Science Theme : Matter and Substances Learning Area : 4.7 Methods of Purifying Substances 4.7.1 Understand the concept of purifying methods 4.7.2 Apply the methods of purifying substances to be used in daily life
Student Objectives/Learning Outcomes
Student will be able to: · State the characteristics of pure substances · Describe the different methods of purification of substances · Relate the characteristics of substances to methods of purification used · Explain with examples the methods of purification used to produce substances used in daily life
Curriculum-Framing Questions
	Essential Question		What are the characteristics and importance of pure substances?
	Unit Questions		How is purification methods applied?
	Content Questions		· Why do we need to purify substances? · What is the simplest method to purify substances? · Do we apply this method in our daily life?

Ciri-Ciri PBM

CIRI-CIRI UMUM PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH (PBM)

• Berpusatkan pelajar
• Pengajuan masalah atau pertanyaan
• Penyelidikan autentik
• Menyelesaikan masalah sebagaimana berlaku di dunia sebenar
• Guru berperanan sebagai tutor atau fasilitator
• Menekankan konsep kerjasama
• Menggunakan penilaian alternatif

CIRI-CIRI PBM SEBAGAI PENDEKATAN INKUIRI

·        Penyataan masalah

Ø Pelajar diberi “problem scenario” yang nyata, pelajar akan cuba mengekstrak masalah daripada scenario yang diberikan

Ø Guru berperanan sebagai fasilitator

·        Penyelidikan autentik

Ø Daripada masalah yang dikenalpasti, pelajar akan menganalis masalah, mengembangkan hipotesis dan membuat ramalan, mengumpulkan dan menganalis data, membuat eksperimen (jika diperlukan), membuat inferens dan seterusnya kesimpulan.

BAGAIMANA PBM MELATIH PELAJAR MENJADI PELAJAR SEPANJANG HAYAT???

1)    Pelajar lebih memahami konsep yang diajarkan kerana mereka sendiri yang menemukan dan mengkaji konsep tersebut

2)    Melibatkan secara aktif aktiviti penyelesaian masalah dan memerlukan pemikiran yang tinggi

3)    Menjadikan pelajar lebih berdikari dan dewasa, mampu memberi aspirasi dan menerima pendapat orang lain, menanamkan sikap sosial yang positif

4)    Pelajar mendapat manfaat pembelajaran kerana masalah yang diselesaikan dapat dikaitkan dengan kehidupan nyata, sekaligus dapat meningkatkan motivasi pelajar

5)    Merangsang pelajar untuk sentiasa bertanya dan sentiasa aktif mencari maklumat

6)    Merangsang pelajar berfikir secara terbuka, kreatif dan kritis

Aktiviti 2 (M4): Nilai murni

Soalan: Pilih satu nilai murni dan satu topik sains. Huraikan bagaimana guru sains boleh menerapkan nilai murni itu semasa mengajar sains.

Nilai murni: Mengagumi ciptaan Tuhan mengenai pengetahuan dalam kepelbagaian sifat dan keadaan pelbagai bahan yang membolehkan manusia menguasai alam sekitar dan meningkatkan taraf hidup.

Topik Sains: Jirim dan Bahan

Huraian:

Dengan mempelajari topik ini, pelajar mempunyai kesedaran betapa dekatnya hubungan di antara mereka dengan logam dan bukan logam secara langsung atau tidak langsung. Contohnya, semua logam wujud dalam bentuk pepejal. Zarah-zarah dalam pepejal tersusun dengan padat dan kedudukannya tetap. Ianya mudah ditempa dan menghasilkan pelbagai perkakas dan alatan seperti perkakas dapur, aksesori kenderaan dan sebagainya yang boleh didapati dalam kegunaan harian. Cuba kita renungkan, zahirnya logam hanyalah sekeping logam namun kegunaan dapat diolah dalam pelbagai bentuk dan kegunaan. Ini membuktikan betapa kagumnya ciptaan Tuhan. Namun tanpa ilmu pengetahuan tentang topik ini, mungkin kita tidak dapat menerokai kepelbagaian penggunaan logam.